Surto da Febre Amarela

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Fonte: Prefeitura Municipal de Iconha

Texto atualizado em 20/03/2017 às 7h50

Mais uma vez, a população brasileira se vê às voltas com um problema na área da saúde e, também, mais uma vez, o seu vetor é um mosquito. Estou me referindo ao surto de febre amarela silvestre que o país está enfrentando, desde o final do ano passado (2016).

Na verdade, a doença é uma só, a febre amarela, doença infecciosa febril aguda, causada por um arbovírus (vírus transmitido por um inseto), com ocorrências nas Américas do Sul e Central, além de em alguns países africanos.
 

O nome da doença - febre amarela - deriva do fato de que tanto a pele quanto os olhos do doente adquirem uma tonalidade amarelada, próprio da icterícia.

De acordo com alguns especialistas, a distinção entre febre amarela silvestre e febre amarela urbana é um equívoco, pois o vírus é o mesmo, assim como os sintomas e sua evolução clínica. As diferenças existentes têm a ver com sua área de ocorrência (florestas, áreas rurais ou urbanas), com o mosquito transmissor infectado (os gêneros são distintos) e a forma de contagio (hospedeiro do vírus).

 

No entanto, contrariando alguns especialistas, vou fazer uso dos termos silvestre e urbano na intenção de facilitar a compreensão geográfica.

 

A febre amarela “silvestre” é transmitida pelos mosquitos dos gêneros Haemagogus e o Sabethes, que vivem nas matas (florestas) e em matas ciliares (vegetações nas margens dos rios). Eles não vivem em áreas urbanas, sendo comum nas regiões Norte, Centro-Oeste e parte do estado de Maranhão. A reprodução do mosquito ocorre, somente, em buracos de árvores, onde os seus ovos são depositados, eclodindo em contato com as águas da chuva.

 

Mosquito dos gêneros Haemagogus e Sabethes

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Fonte: Pesquisa FAPESP

 

Em áreas urbanas (cidades), o vetor da febre amarela é o mesmo que transmite a Dengue, a Chicungunha e a Zica, ou seja, é o mosquito Aedes aegypti. Nos centros urbanos, a febre amarela foi erradicada desde o início da década de 40 (Século XX), daí a atual preocupação das autoridades da área de Saúde quanto à proliferação do vírus nas cidades, onde há uma maior incidência do mosquito Aedes aegypti, possibilitando o retorno da doença.

 

 

Mosquito Aedes aegypti

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Fonte: FENABB

 

Os principais hospedeiros do vírus da febre amarela “silvestre” são os primatas (macacos), como os bugios, os micos (mico-leão e outros) e macacos-prego. O ciclo de transmissão do vírus tem início a partir do momento em que os mosquitos (gêneros Haemagogus e o Sabethes) picam macacos infectados, transmitindo o vírus, logo em seguida, a outro macaco ou ser humano.

 

 Bugio - Imagem capturada na Internet

Fonte: Resumo Escolar

 

Mico - Imagem capturada na Internet

Fonte: Barão em Foco

 

Macaco Prego - Imagem capturada na Internet

Fonte:  Instituto Chico Mendes de Conservação da Biodiversidade

 

De acordo com o Presidente da Sociedade Brasileira de Viriologia, o médico Maurício Lacerda Nogueira (Jornal O Globo, 20/01/2017/pag. 30),

 

“É um erro dizer que o macaco é o reservatório. Ele não é.

É o que chamamos de hospedeiro amplificador.

Ele não é o reservatório porque adoece e morre da doença,

como a gente”.
 

O hospedeiro do vírus da febre amarela “urbana” é o homem e o ciclo de transmissão inicia quando este (infectado) é picado pelo mosquito (gêneros Aedes), que vai repassar o vírus a outro ser humano.

 

A febre amarela pode ser letal. A forma mais grave se dá por insuficiência hepática e renal, que podem levar ao óbito. Segundo a Organização Mundial da Saúde (OMS), a taxa de mortalidade pode variar de 15% a 45%.

Hoje, o risco da febre amarela silvestre e sua proliferação para as áreas urbanas no Brasil é eminente e preocupante, pois no período de 2000 a 2016, a média de mortes em consequência da febre amarela “silvestre”, no país, chegou a 48%, com registro de 346 casos confirmados e 166 óbitos.

O último Boletim divulgado pelo Ministério da Saúde, abrangendo o período de dezembro de 2016 a 15 de março de 2017, já foram contabilizados - em relação ao surto da febre amarela - 259 óbitos notificados, sendo 112 em investigação e 137 confirmados. Deste total já diagnosticado (137), 111 mortes ocorreram no estado de Minas Gerais (Informe da Secretaria de Vigilância em Saúde, Ministério da Saúde, Nº 32/2017 – disponível em PDF).

 

O primeiro estado brasileiro a apresentar febre amarela “silvestre” em humanos foi Minas Gerais, inclusive, este registra o maior número de casos e de óbitos. A doença se alastrou a outros estados brasileiros, como Espírito Santo, São Paulo, Bahia, Tocantins, Rio Grande do Norte e, mais recentemente, em nosso estado, Rio de Janeiro. O que consiste em dizer que o Sudeste é, até o presente momento, a única região brasileira em que todos os estados (Minas Gerias, São Paulo, Rio de Janeiro e Espírito Santo) apresentam casos suspeitos e/ou confirmados da febre amarela silvestre, com registros de óbitos em consequência da doença.

 

Tal situação é grave porque a doença está avançando para as áreas urbanas, inclusive, na direção Leste, na faixa litorânea, onde há maior concentração demográfica (população) e, como mencionei anteriormente, onde há uma incidência muito grande do mosquito Aedes aegypti.

 

E, para que isso possa ser evitado ou tenha efeitos menores, os especialistas destacam ações preventivas, como a vacinação, independente da área estar ou não estar incluída na área de recomendação. É preciso ampliar o programa de vacinação para todo o território nacional.

 

A confirmação de novos casos em áreas, até então, não consideradas de risco, mostra a vulnerabilidade e a suscetibilidade que o país se encontra diante ao surto da febre amarela. Condições favoráveis não faltaram e não faltam. Mas, houve falhas e atraso na ampliação do programa de vacinação, o que poderia ter evitado o surto e até o número de mortes.

 

Trata-se de mais uma tragédia anunciada mediante o número elevado de pessoas não vacinadas no país, o seu principal vetor ser um mosquito e, com ele, o rápido avanço do surto da febre amarela nos estados. Além disso, não podemos esquecer que algumas espécies de primatas transmissores são comuns em áreas urbanas, como os micos e macacos-prego.

 

Os sintomas da febre amarela variam muito, de leves (confundindo-se a uma virose) a graves, que podem levar ao óbito.  

 

Os sintomas mais comuns da doença são: febre com calafrios, mal-estar, dor de cabeça, dores musculares muito fortes, cansaço, vômito e diarreia, que surgem no período de incubação do vírus (em geral, de 3 a 6 dias após a picada do mosquito infectado).

 

Nos casos mais graves da doença, os sintomas evoluem e podem ocorrer icterícia progressiva, hemorragias, anúria (comprometimento dos rins), hepatite e coma hepático (problemas no fígado), no pulmão, problemas cardíacos (miocardite), convulsões e delírios.

A vacina desenvolvida pelo Fundação Oswaldo Cruz (Fiocruz) é eficaz à imunização contra a febre amarela e, até 2014, acreditava-se que era preciso tomar uma dose da vacina de dez a dez anos, em um total de duas doses. No entanto, a Organização Mundial da Saúde (OMS) avaliou que uma única dose – a partir dos cinco anos de idade – é suficiente para assegurar a imunização das pessoas à doença. Mas, apesar dessa orientação, o Ministério da Saúde mantém o programa com duas doses da vacina contra a febre amarela no calendário nacional, como medida de proteção.

O combate aos criadores do mosquito transmissor e as campanhas de vacinação são estratégias eficazes e preventivas.
 

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Fonte: Bio-Manguinhos

 

 Fontes de Consulta

 

. Febre Amarela – Dr. Dráuzio Varella

 

. Febre amarela urbana e silvestre: qual a diferença?

DoutoraAna Responde – Bem Estar – G1

 

. Febre amarela: sintomas, transmissão e prevenção – Bio-Manguinhos/FIOCRUZ

. MARTINS & CASTIÑEIRAS. Febre amarela: áreas de risco no Brasil

CIVES/UFRJ - Centro de Informação em Saúde para Viajantes 

. Perguntas e Repostas – Portal da Saúde

 

. PIVETTA, Marcos.  A ameaça da febre amarela

Revista Pesquisa FAPESP -  ED. 253/Março 2017

Refletindo e Discutindo a Discriminação Velada

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Fonte: Pixabay



Gostaria de obter vários comentários acerca deste pequeno texto e ao questionamento (resposta propriamente dita).

 

 

Pai e filho sofrem um acidente terrível de carro. Alguém chama a ambulância, mas o pai não resiste e morre no local. O filho é socorrido e levado ao hospital às pressas.

 

Ao chegar no hospital, a pessoa mais competente do centro cirúrgico vê o menino e diz:

- ‘Não posso operar esse menino! Ele é meu filho!’

 Qual foi o seu primeiro pensamento ao ler esse trecho?

08 de Março: Dia Internacional da Mulher

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Fonte: Pixabay

Dia 08 de março, Dia Internacional da Mulher... Se analisarmos bem a situação em que a mulher se encontra em nossa sociedade e compararmos com a época passada, vamos perceber que muitas conquistas foram alcançadas, mesmo que tardiamente, assim como houve um maior reconhecimento de sua capacidade produtiva (científica, de bens e de serviços).

 

A mulher entrou no mercado de trabalho, pode fazer suas escolhas próprias, assumiu a função de dona-de-casa por opção pessoal e não por uma imposição da sociedade, adquiriu sua independência financeira, mais direitos, a sua emancipação social, entre outros aspectos - até então – bastante restritivos.

 

Mas, esse processo teve suas amarras e prendeu-se em uma liga bastante enraizada na cultura patriarcal e machista e, com isso... A desigualdade de gênero, sobretudo, no mercado de trabalho, o preconceito e a discriminação, a violência, o assédio moral e sexual continuaram e ainda permanecem nos dias de hoje. Sempre a colocando como objeto, inferior e em desvantagem em relação ao homem na sociedade.

 

De acordo com a jornalista Leticia Sorg (Estadão), publicado em Opinião & Notícias, se comparadas as condições de vida dos homens e das mulheres, em nosso país, “dar os ‘parabéns’ às mulheres neste dia seria um contrassenso” diante das discrepâncias existentes.

 

De acordo com a mesma,  

- Semanalmente, as mulheres – em relação aos homens - trabalham, em média, 7,5 horas a mais por conta da dupla jornada (emprego e casa);

- A mulher, exercendo o mesmo cargo do homem, ganha, em média, 75% do salário do funcionário masculino;

- Diariamente, quatro mulheres morrem por complicações durante e após a prática do aborto no Brasil;

- A cada 11 minutos, uma mulher é estuprada em nosso país;

- A violência doméstica é alta, 43% das mulheres são vítimas de agressões em casa;

- Em termos de homicídios, em 2016, o Brasil apresentava a 11ª maior taxa de homicídios do mundo, mas em termos de feminicídio (crime de ódio e intencional contra pessoas do sexo feminino), ele ocupava a 5ª posição no ranking.

 

E, para piorar mais ainda esse quadro...

 

O relatório da Anistia Internacional sobre violações de direitos humanos no Brasil (2016) confirmou que o Brasil é um dos piores países da América Latina para meninas, tendo em vista os índices extremamente altos de violência de gênero e de gravidez precoce (adolescência), além das baixas taxas de conclusão do Ensino Médio (CartaCapital).

 

Os números de ocorrências de violência contra a mulher durante o período do carnaval do Rio de Janeiro, deste ano, foram assustadores, segundo Agência Brasil.

 

De acordo com os dados divulgados pela Polícia Militar do estado, das 15.943 ocorrências registradas no período de 24 a 28 de fevereiro, 14% das chamadas foram para atender casos de violência contra mulher, ou seja, 2.154 ocorrências.

 

Além disso, mulheres que participavam da Campanha “Carnaval sem Preconceito”, promovida pela Caixa de Assistência dos Advogados do Rio de Janeiro (Caarj), distribuindo material nos blocos de rua da capital, contaram ter sofrido assédio e agressões.

 

O que comemorar diante desses números?

 

Talvez, a criação do vagão rosa de trem e metrô exclusivos às mulheres?

Esta medida, além de não impedir a presença masculina nos respectivos vagões devido às falhas na fiscalização, não altera em nada a postura do homem em relação à mulher.

 

Talvez, a criação da Lei de Violência Doméstica e Familiar contra a Mulher (Lei nº 11.340), em agosto de 2006, mais conhecida popularmente como Lei Maria da Penha?

Apesar de desde a sua vigência ter sido verificado uma redução da violência contra a mulher, os índices  ainda se apresentam altos.

 

Realmente, analisando por este lado é um verdadeiro "contrassenso”! Mas, não restam dúvidas que os avanços conquistados, a passos lentos, foram importantes para a evolução da mulher na sociedade e no mercado de trabalho. Sabendo que, esses não cessaram, até porque, sua determinação, persistência e luta por direitos iguais, valorização e respeito dão bases para a continuidade desse processo.

Letra de Música Contextualizada: África Brasileira

 

 

Samba-lundu

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Fonte: UJS

 

Tal como prometi aos alunos, eles podem acessar o vídeo do samba-enredo da Mocidade Independente de Ilhabela (2014) por este espaço. Basta clicar no link abaixo.

 

ÁFRICA BRASILEIRA

Samba enredo da Mocidade Independente de Ilhabela (2014)

Edmara Gonçalves (enredo) e Osvaldo de Filinho (samba-enredo)

 

Vem no batuque Iô Iô, vem Ia Iá

Vem com a Mocidade nosso canto entoar

                  Tem agogô, ago, tem berimbau        (3 x)

Na batida do tambor 

A gente faz ¨Carnaval¨

 

Ó Mãe África

Berço da existência humana

A vida se refaz

na sua fértil savana

Viemos louvar o seu povo

Que mesmo na dura escravidão

Preservou sua cultura e a sua devoção

Com seu trabalho muito contribuiu

no alvorecer das riquezas do Brasil,

do meu Brasil

 

Então chegou Zumbi

E a luta pela liberdade

Valeu, valeu Zumbi

Hoje a luta continua pela igualdade

 

E tem também Maracatu, Caxambu, Afoxé

E o batuque da senzala

que virou samba no pé   (BIS)

 

Reis e Rainhas e

suas Divindades

Salve Mandela,

Salve a Mocidade

 

Os tambores vão rufar a noite inteira

E o samba vai até de manhã

E a Águia Guerreira com muita fé e afã

Vem na esperança de ser Campeã...

 

 Para acessar o vídeo, clique AQUI e cante acompanhando a letra do samba-enredo!

Dica de Filme: Hidden Figures ou Estrelas Além do Tempo

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Fonte: Adorocinema

 

Final da década de 50 e início dos anos 60 (Século XX)...

 

O mundo se encontra sob a vigência de uma Ordem Mundial bipolar, desde o final da II Guerra Mundial (1945), isto é, sob a influência política, econômica e militar dos Estados Unidos da América (EUA) e da União das Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS).

 

As mesmas superpotências que protagonizaram a Guerra Fria (1947-1991), período do embate indireto entre ambas (EUA x URSS) e que provocou grande tensão mundial devido ao poder bélico que cada uma delas possuía na época, sobretudo, em termos de armamento nuclear.

 

Período este, caracterizado - entre outros aspectos - com a corrida espacial e as constantes demonstrações de superioridade tecnológica e ideológica entre ambas.

 

Em território estadunidense, a segregação racial era bem marcante e, mesmo diante das várias “tentativas” de minimizá-la, a política de segregação dos EUA mantinha-se muito forte e enraizada culturalmente contra os afro-americanos, que eram limitados a ocupar determinados cargos no mercado de trabalho, tendo ainda salários inferiores aos brancos e com acesso restrito a locais de uso comum, com exceção a aqueles determinados para uso exclusivo aos negros.

 

Além disso, a questão de gênero ainda se mostrava apoiada na cultura machista, com ênfase e o engrandecimento ao papel do homem em face à explícita desvalorização da mulher como mente pensante e produtiva no mercado de trabalho, em todos os seus níveis de atuação e complexibilidade.

 

Todos esses elementos intrigantes perpassam na história do livro “Hidden Figures” (“Figuras Escondidas”), homônimo do filme lançado esse ano no Brasil, o qual foi intitulado de "Estrelas Além do Tempo" em nosso país.

 

Baseado em fatos reais, o filme apresenta uma riqueza de detalhes e elementos sob esta conjuntura histórica (final da década de 50 e início da década de 60) nos EUA e da Agência Espacial Norte-Americana (NASA) sob o contexto da chamada Guerra Fria.

 

Antes mesmo de assisti-lo (assisti no sábado passado), eu já havia o recomendado aos alunos, tanto do Ensino Fundamental quanto do Ensino Médio, em função de sua importância relacionada ao conteúdo da minha disciplina (e de História), assim como também no contexto do Trabalho Escolar do 1◦ Bimestre da E. M. Dilermando Cruz, o qual consta de levantamento biográfico de importantes personalidades femininas nas diversas áreas de abrangência do mercado de trabalho.

 

Neste caso específico do trabalho e, ao mesmo tempo, relacionado ao filme em questão, foram incluídos na lista das personalidades femininas, os nomes das três amigas e cientistas da NASA –Katherine Johnson, Dorothy Vaughn e Mary Jackson – para o levantamento biográfico concernente.

 

Todas as três iniciaram a sua carreira no Comitê Nacional de Consultoria para Aeronáutica (NACA), agência que deu origem à NASA, criada em 1958.

 

Na NASA, elas faziam parte de uma equipe, composta por 20 mulheres negras, que trabalhavam como “computadores humanos”, calculando manualmente equações imprescindíveis para a realização das viagens espaciais. Havia outro grupo com a mesma função só que era de mulheres brancas, em outras condições de trabalho (mais favoráveis).

 

Elas se destacaram em relação às demais em função da inteligência aguçada em cálculos matemáticos, da persistência e da grande vontade em crescer e conquistar o seu lugar na NASA e, consequentemente, na sociedade estadunidense.

 

Elas não só alcançaram este lugar de destaque como venceram o preconceito de raça e, em parte, o de gênero. Neste último, eu digo, em parte, porque a valorização delas não foi reconhecida na época, pelo menos, em termos de maior divulgação nas mídias antigas. Na época, o prestígio era sempre em cima do sexo masculino.

 

A mulher, ainda mais afrodescendente, tinha a sua importância relegada a um plano secundário e, na maioria das vezes, não valorizado e/ou reconhecido.

 

O filme retrata a competitividade entre estadunidenses e soviéticos em termos de pioneirismo à exploração e tecnologia espacial, a qual – para efeito da rivalidade – simbolizava não só a superioridade tecnológica, política e militar como, também,  forte estratégia de propaganda do sistema ideológico.  

 

Efetivamente, quem saiu à frente na corrida espacial foi a União Soviética, em 1957, com o lançamento do satélite artificial Sputnik 1 e, no mesmo ano, foi enviado o primeiro animal no espaço, a cadela vira-lata Laika a bordo da nave Sputnik 2.

 

No entanto, o filme, em questão, destaca o terceiro e grande feito do Programa Espacial soviético – ocorrido em 1961 - que foi enviar o primeiro homem ao espaço, o soviético Yuri Gagarin que deu uma volta na órbita da Terra, em 108 minutos (1h48), a bordo da cápsula Vostok.

 

Nesta época, a Agência Espacial Norte-Americana (NASA) ainda dava os seus primeiros passos (ela foi criada em julho de 1958), apresentando muitas falhas técnicas e de cálculos que justificavam o atraso do seu programa espacial.

 

O primeiro astronauta estadunidense a ir ao espaço foi Alan Shepard, em um voo sub-orbital, de 15 minutos, no dia 5 de maio de 1961. Mas, John Glenn foi o primeiro a entrar na órbita da Terra, no dia 20 de fevereiro de 1962, a bordo da cápsula espacial Friendship 7.

 

Neste mesmo ano, a NASA começou a trabalhar – pela primeira vez - com computadores eletrônicos da plataforma IBM e, no dia do lançamento da espaçonave Friendship 7, mesmo com os cálculos feitos pelas máquinas, o referido astronauta solicitou – sob ameaça de desistência (segundo cena do filme) – que Katherine Johnson revisasse os cálculos de sua rota, nos quais foi constatado um erro.

 

Apesar do superaquecimento que a nave sofreu ao entrar na atmosfera terrestre, no seu retorno, causando uma grande apreensão nacional e, sobretudo, a John Glenn, a intervenção e recálculo da rota feito por Katherine Johnson o trouxe de volta, são e salvo. Katherine Johnson sabia que iria dar certo e deu!

 

Essas três mulheres negras -  Katherine Johnson, Dorothy Vaughn e Mary Jackson - que por muitas décadas viveram como  verdadeiras “Figuras Escondidas”, foram fundamentais para que o Programa Espacial dos EUA desse certo e, mediante a rivalidade e à corrida espacial, os colocassem a frente dos soviéticos, com a empreitada de levar o homem à Lua, pela primeira vez, em 1969. O mérito desse feito coube, também, à Katherine Johnson, pois foi ela que fez o cálculo da trajetória do Apolo 11, o foguete que levou os astronautas à Lua.

 

Vale a pena assistir ao filme por todo esse contexto (Guerra Fria, corrida espacial, NASA etc.) e demais elementos inerentes à história de época que são importantes para discussões em sala de aula.

 

Cientistas x Atrizes (personagens do filme)

Imagens capturadas em M de Mulher

 

Katherine Johnson           Taraji Penda Henson



              Dorothy Vaughan                  Octavia Spencer

 

Mary Jackson                  Janelle Monáe

 

 

Assista o trailer AQUI! 

Revista Appai Educar publica o Dia de Ação Social da E.M. Dilermando Cruz

Evento da E.M. Dilermando Cruz (dez/2016)

Foto do meu acervo particular

 

 

É com grande satisfação que venho comunicar aos alunos da Turma 1601 e a todos os membros da Comunidade Escolar da E. M. Dilermando Cruz que o evento promovido pela Campanha da Solidariedade -  Dia de Ação Social - realizado em dezembro do ano passado, saiu publicado na Revista da Appai Educar (mês de fevereiro - nº 104 - Ano: 19).

 

A reportagem consta com o título "Educação Solidária".  Para acessá-la, clique AQUI!

C.E. Prof.ª Sonia Regina Scudese: Trabalho Escolar do 1◦ Bimestre

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Fonte: Pixabay

Prosseguindo com as orientações ao Trabalho Escolar do 1◦ Bimestre, os alunos das seis turmas do C.E. Profª Sonia Regina Scudese (Brás de Pina, Rio de Janeiro) – Turmas 1003, 1008, 2004, 2005, 2006 e 2007 - realizarão entrevistas com mulheres de diferentes áreas no mercado de trabalho (dentista, gari, caixa de supermercado, médica, professora, entre outras).

 

Como comentei na sala de aula, o foco do trabalho é a mulher, o seu papel na sociedade e no mercado de trabalho, bem como questões pertinentes à Lei Maria da Penha (violência doméstica contra a mulher). A temática tem por base as datas comemorativas do 1◦ Bimestre, como o Dia Internacional da Mulher (08 de março) e o Dia Nacional da Mulher (30 de abril), bem como a questão cultural quanto à violência contra o sexo feminino. 

 

No entanto, para as Turmas 1003 e 1008 serão incluídas, também, mulheres da Comunidade Escolar (como Diretora, Coordenadora, Orientadora Educacional, Agente Pessoal, Secretária, Auxiliar de Limpeza, Bibliotecária, Professoras e Responsáveis), tendo em vista que a maioria é novato no colégio.

 

Para a realização desse trabalho, os alunos deverão cumprir três etapas, cada qual com procedimentos específicos, os quais deverão ser avaliados por mim, a saber:

 

I. ETAPA DE ORGANIZAÇÃO E PREPARAÇÃO

1. Definir sua dupla (ou, no máximo, um trio);

2. Estabelecer uma carreira de interesse do grupo e/ou de um ou dois membros do mesmo. Isso é opcional, tendo em vista a dificuldade de muitos em ter acesso a alguns estabelecimentos, distantes de sua residência. Por isso, a escolha da profissão poderá livre (sem prejuízo de nota ao Grupo);

3. Procurar – no âmbito da carreira selecionada (por interesse pessoal ou escolha aleatória) – uma pessoa (sexo feminino) que se disponha a ser entrevistada e, também, fotografada ao lado dos alunos do Grupo (a foto é imprescindível, no caso de recusa da mesma, o grupo deve procurar outra pessoa que aceite);

4. Antes de agendar o dia da entrevista, o Grupo deverá elaborar de 12 a 15 perguntas (no máximo), abrangendo questões pessoais (em termos do seu processo de vida e de formação) e profissionais, assim como no contexto da violência à mulher, tendo como referência à Lei Maria da Penha;

5. Estando todas as perguntas elaboradas, um aluno do Grupo deverá encaminhá-las - sob a forma de Arquivo (salvar como Documento Word)  ao meu e-mail particular, a fim de que eu possa avaliá-las;

6. Após a minha avaliação e sinal de “OK”, agendar o dia e a hora da Entrevista com a pessoa escolhida.

 

. Elementos a serem avaliados nesta 1ª Etapa: Formação do Grupo; migração e/ou troca de alunos entre os grupos; a carreira escolhida (não há perda de pontos, mas pontos extras em razão do atendimento ao interesse específico de um ou mais elementos do Grupo); a participação de todos os membros do Grupo na elaboração das perguntas; o nível das perguntas elaboradas e a contextualização das mesmas em relação à profissão da entrevistada e às questões em foco; o número de vezes que a entrevista teve que ser refeita por causa de algumas perguntas impróprias e o tempo de realização desta etapa pelo grupo.     

 

II. ETAPA DA ENTREVISTA PROPRIAMENTE DITA

1. Os alunos do Grupo deverão comparecer ao local determinado, no dia e na hora marcado, sem atraso e/ou ausência de um aluno do mesmo. Todos deverão estar uniformizados (uniforme completo e sem uso de acessórios, como o boné);

2. O Grupo deverá levar uma máquina digital ou celular para fotografar, podendo ainda usar o gravador (opcional), no caso, da pessoa autorizar a gravação da entrevista. Mas, antes de usá-lo é preciso testar se o áudio é de boa qualidade, pois já tive alunos que perderam a entrevista em função disso;

3. Após a Entrevista, tirar a foto de todos os envolvidos, ou seja, os alunos do Grupo e a mulher que foi entrevistada.

. Elementos a serem avaliados nesta 2ª Etapa: A participação de todos os membros do Grupo na hora da Entrevista; o uso do uniforme completo e a foto (colorida e de boa qualidade).

 

 

III. ETAPA FINAL

1. Digitar e salvar as respostas da Entrevista no Arquivo, bem abaixo das respectivas perguntas;

2. Encaminhar o Arquivo com a Entrevista pronta para o meu e-mail;

3. Aguardar a minha avaliação e possíveis correções de erro de digitação e outros;

4. Ao receber de volta o Arquivo, já revisado, imprimir a Entrevista;

5. Colar a foto na parte superior da folha da Entrevista (de forma centralizada).

 

. Elementos a serem avaliados nesta 3ª Etapa: O cumprimento do prazo de entrega; apresentação estética do trabalho (qualidade, sem rasuras, amassado, sem manchas etc.); apresentação gráfica quanto ao padrão de digitação (Fonte, tamanho da letra, espaçamento entre linhas e disposição da imagem) e novas perguntas criadas durante a Entrevista (embasadas nas que foram previamente elaboradas pelo grupo).

 

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O exemplo abaixo foi aplicado com mulheres da Comunidade Escolar da rede municipal, mas a foto segue como modelo, podendo esta ser também de corpo inteiro. 

 

Em todas as fichas, logo abaixo da foto, há a descrição de alguns dados pessoais da pessoa entrevistada. Por isso, essas informações não devem ser cobradas em forma de perguntas. 

Exposição das Entrevistas

 

 

 

2017: Ano Internacional do Turismo Sustentável para o Desenvolvimento

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Fonte: Ano Internacional do Turismo Sustentável para o Desenvolvimento

A Assembleia Geral das Nações Unidas (ONU) aprovou e declarou 2017 como o Ano Internacional do Turismo Sustentável para o Desenvolvimento, na intenção de conscientizar as pessoas sobre a importância desse setor e da conservação do rico patrimônio existente nas três instâncias de abrangência em termos de sustentabilidade, isto é, ambiental, econômica e social.

 

Essa iniciativa é liderada pela Organização Mundial do Turismo das Nações Unidas (OMT), que contou com a colaboração de diversos governos, agências especializadas da ONU, organizações internacionais e outras, todas movidos pelos principais objetivos da campanha:

- Destacar o potencial do turismo para o desenvolvimento econômico sustentável;
- Gerar e/ou aumentar oportunidades de empregos;
- Reduzir direta e/ou indiretamente os níveis de pobreza;
- Conscientizar e promover a conservação do meio ambiente;
- Conhecer e difundir os valores inerentes às diferentes culturas (patrimônio cultural);
- Fortalecer a paz entre os povos.

De acordo com a ONU, “um em cada 11 empregos no mundo são gerados pelo turismo”. Em termos mundiais, o setor é responsável por 7% das exportações mundiais e 10% do Produto Interno Bruto (PIB) global (Agência Brasil).

No entanto, da maneira como o setor do turismo é realizado, tradicionalmente, na maioria das vezes e por culpa tanto do Poder Público quanto pela população local e/ou visitante, a degradação causada impõe sérios riscos a médio e curto prazo, capazes não só de causar a destruição do patrimônio natural e cultural, como também desencadear um desequilíbrio social e econômico na região ou em sua área de abrangência.

Acesso à praia de Massambaba, em Monte Alto

(Arraial do Cabo, Rio de Janeiro)

Foto do meu acervo particular 

 

 

 

 Lixo (Arraial do Cabo)

Fotos do meu acervo particular

 

Morador de rua e muito lixo

em um dos pontos turísticos de Cabo Frio (RJ)

Capela Nossa Senhora da Guia (Foto do meu acervo particular)

 

Por outro lado, o setor - tendo como foco - o Turismo Sustentável para o Desenvolvimento, sua base política visa justamente a conservação dos recursos naturais, a valorização e a preservação do patrimônio cultural, atendendo tanto aos interesses da (s) comunidade (s) local (s) quanto aos turistas.

 

Trata-se de um desenvolvimento ecologicamente correto que, a curto, médio e a longo prazo, fortalece a economia e promove melhorias em termos de serviços e assistência social a todos.

OBS.: Na primeira página do Blog, a imagem utilizada do Logo do Ano Internacional do Turismo Sustentável para o Desenvolvimento foi capturada do site da Associação Turística de Pedra Azul (ES).

Fontes:
. Agência Brasil
. ONUBR

Datas Comemorativas: Mês de Março

22 de março: Dia Mundial da Água

MARÇO

01. Aniversário da Cidade do Rio de Janeiro (2017/452 anos)

       Dia Internacional da Proteção Civil

02. Dia Nacional do Turismo
        Dia da Oração

03. Dia do Meteorologista

04. Dia Mundial da Oração

05. Dia do Filatelista Brasileiro

06. Dia Internacional do Optometrista

07. Dia dos Fuzileiros Navais

08. Dia Internacional da Mulher
        Dia da Criação da Casa da Moeda do Brasil (1694)

09. Dia Internacional do DJ

10.  Dia do Telefone
        Dia do Sogro

11. Dia Internacional das Vítimas do Terrorismo

12. Dia do Bibliotecário

13. Dia do Conservacionismo

14. Dia do Vendedor de Livros
       Dia Nacional da Poesia
       Dia dos Animais

15.  Dia da Escola
        Dia Mundial dos Direitos do Consumidor

16. Dia Nacional de Conscientização sobre as Mudanças Climáticas
       Dia Nacional do Ouvidor

18. Dia Nacional da Imigração Judaica

19.  Dia do Carpinteiro
        Dia do Marceneiro
        Dia de São José

21. Início do Outono
       Dia Internacional das Florestas
       Dia Internacional da Síndrome de Down
       Dia Internacional Contra a Discriminação Racial
       Dia Universal do Teatro

22. Dia Mundial da Água

23. Dia Mundial da Meteorologia

25. Dia internacional da Solidariedade da Pessoa Detenta ou Desaparecida
        Dia da Constituição

26. Dia do Cacau
       Dia do Amigo Virtual

27.  Domingo de Páscoa
        Dia do Circo

28.  Dia do Diagramador

30. Dia Mundial da Juventude

31.  Dia da Integração Nacional
        Dia da Saúde e Nutrição
        Aniversário do Golpe Militar - 1964