Analfabetismo Geográfico - Parte I

 

 

O trecho do vídeo acima, capturado do trailer oficial do filme “SOS Mulheres ao Mar” (2014, Direção de Cris d'Amato, Produção de Globo Filmes), retrata muito bem a falta de conhecimento no campo da Geografia e, neste caso específico, uma deficiência em termos de localização geográfica.

 

Problemas como este e outros, no âmbito da ciência geográfica, é mais comum do que se imagina, mesmo nos dias de hoje, quando a Globalização oferece inúmeras tecnologias ligadas, sobretudo, à área da Comunicação, as quais permitem o acesso mais democrático às informações, a mapas, imagens, entre outros recursos que contribuem para o enriquecimento do ensino da mesma, em todos os níveis de escolaridade (Ensinos Fundamental, Médio e Superior).

 

Esta deficiência de conhecimentos de Geografia é reportada ao chamado “Analfabetismo Geográfico”. E, em razão da importância do estudo e do ensino da Geografia, enquanto Ciência Humana que trata o espaço geográfico e toda a dinâmica intrínseca às suas transformações ambientais, sociais, políticas e/ou econômicas, a falta de um domínio mínimo de sem sua área específica se mostra muito preocupante e grave diante de uma vida em sociedade e do mundo globalizado.

 

Na verdade e, infelizmente, a sua falta e/ou deficiência não tem nacionalidade, sendo bastante comum em muitos países, tanto desenvolvidos quanto subdesenvolvidos0, ocorrendo, inclusive, em nosso país.

 

Embora, a deficiência de conhecimentos na área de Geografia, por parte de muitos estadunidenses (EUA), seja amplamente conhecida, inclusive, com registros nas mídias e em artigos, bem como satirizada em vídeos, não se pode dizer que o problema só ocorre ou é mais grave no referido país.

 

Todavia, foi em razão da constatação desta deficiência de conhecimentos básicos nesta área científica, na maior parte da população estadunidense, que se criou nos EUA, na segunda metade do Século XX, mais especificamente nos anos 60, a expressão “Analfabetismo Geográfico” (em inglês, Geographic Illiteracy).

 

Tal problema foi verificado em todos os segmentos da sociedade e, não apenas, na classe estudantil, na época. Apesar de constatar que o ensino da Geografia era precário em todos os níveis de escolaridade, do Ensino Básico ao Universitário, a maior carência foi detectada no âmbito do Ensino Básico e Médio.

 

A partir desta comprovação, a mídia estadunidense promoveu uma intensa Campanha a fim de valorizar a Geografia enquanto disciplina importante no currículo escolar, com vistas a aprimorar e ampliar o seu ensino no país, na qual obteve o apoio e a participação direta de diversas Associações ligadas à Ciência Geográfica, como a Association of American Geographers, a American Geographical Society, o National Council for Geographic Education e a National Geographical Society, além de professores da mesma área de conhecimento. Com isso, a comprovação do chamado “analfabetismo geográfico” da maior parte da população dos EUA tornou-se público, não só em território estadunidense, como em muitos outros países. Como efeito desta mobilização em prol do resgate da importância do ensino da Geografia, nos anos 90, houve mudança na grade curricular, com aumento da carga horária da mesma (VESENTINI,2009).

 

A enorme deficiência com que o sistema escolar nos EUA apresentava, pode ser constatada em diferentes situações, envolvendo países, em razão da falta total de conhecimento das características geográficas dos mesmos (clima, idioma, entre outros aspectos intrínsecos).

 

Segundo VESENTINI (op. cit.), os soldados estadunidenses enviados para a Guerra do Vietnã (1959 a 1975) demonstravam um enorme desconhecimento da localização acerca deste país asiático, com o qual estavam em combate, imaginando - muitas vezes - que o mesmo fosse vizinho do Panamá (América).

 

Esta precariedade de conhecimentos na área geográfica também pode ser registrada, com efeitos negativos, no campo de investimentos, em dois casos envolvendo a relação comercial entre os EUA e o nosso país.

 

O primeiro caso envolveu a empresa de aviação norte-americana, American Airlines (AA), por ocasião de sua entrada no mercado brasileiro, nos anos 80 (Século XX). Desconhecendo, totalmente, o idioma oficial do nosso país, a referida empresa treinou os seus funcionários a dominarem a língua espanhola e, em termos de serviço de bordo, ofereceu refeição mexicana.

 

O segundo tem a ver com a maior rede de comércio de varejo dos EUA e do mundo, a Walmart, nos seus primeiros anos de negócios em nosso país (a primeira loja no Brasil data de 1995). Desconhecendo, sobretudo, as características climáticas e culturais do país, a empresa abarrotou as suas lojas com artigos inadequados às condições climáticas tropicais (quente e úmida) e aos nossos hábitos esportivos, com exposição para venda e grandes estoques de agasalhos para frio rigoroso, roupas para esquiar, tacos de beisebol, entre outros artigos impróprios a nossa realidade.

 

A existência de outros casos é mencionada pelo referido autor, sobre os quais, ele argumenta:

 

“Existem ainda centenas ou talvez até milhares

de exemplos semelhantes, não só em relação ao Brasil

mas também frente a inúmeros países

da América Latina, da Ásia, África e até da Europa.

Conhecer geografia, como perceberam as

autoridades norte-americanas,

é fundamental para a atuação do país no mundo,

para exercer alguma liderança no concerto das nações,

para os negócios no estrangeiro,

para a guerra e para a paz.”

(VESENTINI, 2009:81)

 

O Cartum abaixo, de autoria de Garry Trudeau, publicado no jornal The Guardian, em 1988, contextualiza o chamado “Analfabetismo Geográfico”, no caso específico, em se tratando da relação entre a Geografia e a Cartografia, em termos de localização dos países. Ficando em evidência a importância de ambas as ciências e, sobretudo, do grande auxílio dos mapas e outros produtos cartográficos como ferramentas relevantes ao estudo geográfico.

 

 Imagem capturada na Internet

(Fonte: Blog Janaína Bellotti)

 

Em 2013, sob este mesmo contexto de localização geográfica, a emissora norte americana CNN (Cable News Network) cometeu um erro grotesco em uma reportagem sobre ataques de vespas gigantes que já haviam levado 42 pessoas a óbito na China e um mapa da América do Sul, exibido no telão, apontava a localização da cidade de Hong Kong no território brasileiro, mais precisamente, no estado de São Paulo.

 

 Imagem capturada na Internet para efeito ilustrativo

(Fonte:Bhaz)

Não é difícil adivinhar as consequências deste erro da equipe do telejornal, pois virou piada nas redes sociais e no YouTube. Para assistir, basta clicar AQUI!

 

No mesmo ano, mais um caso de Analfabetismo Geográfico envolveu uma grande empresa estadunidense no mundo virtual. Desta vez, uma empresa famosa ligada a produtos esportivos. Trata-se da Nike que ao homenagear o time de futebol Carolina Panthers da cidade de Charlotte (Carolina do Norte), colocou à venda, em sua loja on line, uma camiseta ilustrada com o logotipo do time e as iniciais NC (North Carolina), ambos dentro do mapa do estado. No entanto, ao invés do mapa do estado certo (Carolina do Norte), a estampa era do estado da Carolina do Sul.

 

Um torcedor viu o erro e comunicou a um colunista esportivo de um jornal local, que espalhou a gafe. O link logo foi retirado do ar.

 

  Mapa de localização do estado da Carolina do Norte

(Fonte: Wikipédia)

 Blusa da Nike com erro geográfico (mapa errado)

(Fonte: Exame.com)

A importância da Geografia é indiscutível, não por ser a minha área de conhecimento e de atuação profissional, mas por ser uma ciência, cujo estudo – sob uma perspectiva histórica, integrativa e interdisciplinar - percebe a dinâmica do mundo contemporâneo enquanto totalidade orgânica (social, econômica, política, ambiental e cultural).

 

Ambos, os exemplos - descritos acima - servem apenas para ilustrar o quanto a deficiência no conhecimento da Geografia ainda persiste. Na próxima postagem publicarei alguns exemplos acerca do nosso país.

 

 

Fontes de Consulta

 

. Brasil Escola

 

. VESENTINI, José William. Repensando a Geografia Escolar para o Século XXI. São Paulo: Plêiade, 2009, 161 p. Disponível em PDF em:

http://www.geocritica.com.br/Arquivos%20PDF/Repensando%20a%20Geografia%20escolar.pdf