Atividade Dirigida: Álbum de Geografia

Imagem capturada da Internet

Como todos os alunos da E.M. Dilermando Cruz já sabem, o prazo da entrega do Álbum de Geografia vai até o início do mês de julho (primeira semana). Muitos já me mostraram algumas atividades já prontas e as realizadas, anteriormente, que valeram pontos no primeiro bimestre.

Assim como disponibilizei uma cópia na Papelaria da Tia Papa, eu avisei que iria postar neste espaço, pois muitos alunos preferem copiar direto do Blog e imprimir ou salvar em arquivo.

Não esqueçam da margem superior (2,5 cm). Estou disponibilizando as devidas orientações para as turmas do 6° e 7° anos do ensino Fundamental.

ÁLBUM DE GEOGRAFIA - 6°ANO

OBJETIVO: Reunir, em forma de Atividades Dirigidas com ilustrações de Revistas (ou outras fontes) e em desenhos, os principais conceitos de Geografia, trabalhados em Sala de Aula.

ORGANIZAÇÃO DAS FOLHAS:

1ª Folha: Capa (xérox), pintada e devidamente identificada com o nome e turma do (a) aluno (a);

2ª Folha: Atividade em Sala de Aula com folha colorida e figura/ “Uma Janela para a Geografia”;

3ª Folha: Folha escrita/Título: História e Evolução da Terra: Definição da Primeira e Segunda Natureza;

4ª Folha: Desenho do aluno: Primeira Natureza;

5ª Folha: Desenho do aluno: Segunda Natureza;

6ª Folha: Folha escrita/Título: Paisagem (definição de paisagem e dos tipos de paisagens);

7ª Folha: Imagem de Revista ou Desenho: Paisagem Natural;

8ª Folha: Imagem de Revista ou Desenho: Paisagem Cultural;

9ª Folha: Folha escrita/Título: Espaço Geográfico (Definição e Tipos de Espaços Geográficos);

10ª Folha: Imagem de Revista ou Desenho: Espaço Rural;

11ª Folha: Imagem de Revista ou Desenho: Espaço Urbano;

12ª Folha: Imagem de Revista ou Desenho: Espaço Industrial;

13ª Folha: Atividade em Sala de Aula/ “Escala do Tempo Geológico”;

14ª Folha: Imagem de Revista ou Desenho: Título: Era Mesozóica (Período Jurássico): Dinossauros;

15ª Folha: Imagem de Revista ou Desenho: Título: Era Cenozóica (Período Quaternário): Cidade;

16ª Folha: Imagem de Revista ou Desenho: Título: “A Evolução do Homem”;

17ª Folha: Folha escrita/Título: Técnica Rudimentar x Tecnologia;

18ª Folha: Imagem de Revista ou Desenho: Machado de Pedra;

19ª Folha: Imagem de Revista ou Desenho: Moto Serra;

20ª Folha: Folha escrita/Título: Sociedades Moderna e Pré-Industrial: Definição de Sociedades Moderna e Pré-Industrial;

21ª Folha: Imagem de Revista ou Desenho: Título: Sociedade Moderna: Sociedade do Conhecimento ou da Informação (exemplo: pessoas usando Internet ou aparelho celular, MP4 etc.);

22ª Folha: Imagem de Revista ou Desenho: Título: Sociedade Pré-Industrial: exemplo de povo pré-industrial;

23ª Folha: Imagem de Revista ou Desenho: Título: Planeta Terra: A nossa Morada;

24ª Folha: Atividade em Sala de Aula/ Pintura do Mapa-Múndi.

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ÁLBUM DE GEOGRAFIA - 7°ANO

OBJETIVO: Reunir, em forma de Atividades Dirigidas com ilustrações de Revistas (ou outras fontes) e em desenhos, os principais conceitos de Geografia, trabalhados em Sala de Aula.

ORGANIZAÇÃO DAS FOLHAS:

1ª Folha: Capa (xérox), pintada e devidamente identificada com o nome e turma do (a) aluno (a);

2ª Folha: Atividade em Sala de Aula com folha colorida e figura/ “Uma Janela para a Geografia”;

3ª Folha: Folha escrita/Título: Paisagem (definição de paisagem e dos tipos de paisagens);

4ª Folha: Imagem de Revista ou Desenho: Paisagem Natural;

5ª Folha: Imagem de Revista ou Desenho: Paisagem Cultural;

6ª Folha: Folha escrita/Título: Espaço Geográfico (Definição e Tipos de Espaços Geográficos);

7ª Folha: Imagem de Revista ou Desenho: Espaço Rural;

8ª Folha: Imagem de Revista ou Desenho: Espaço Urbano;

9ª Folha: Imagem de Revista ou Desenho: Espaço Industrial;

10ª Folha: Imagem de Revista ou Desenho: Título: Planeta Terra: A nossa Morada;

11ª Folha: Atividade em Sala de Aula/ Pintura do Mapa-Múndi;

12ª Folha: Atividade em Sala de Aula/ Pintura dos Mapas das Divisões do Continente Americano;

13ª Folha: Atividade em Sala de Aula/ Pintura dos Mapas da América do Sul e do Brasil;

14ª Folha: Atividade em Sala de Aula/ Pintura das Regiões Brasileiras.

Mensagem: Coisas que a vida ensina depois dos 40

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Nossa, tem 10 dias que eu não posto alguma mensagem! Mas, estive atarefada com trabalhos e provas, casamento da minha sobrinha, minha filha doente e eu, também. Ontem, mesmo, eu parei no hospital (glicose alta) e hoje, amanheci com muitas dores na coluna. É, a coisa está feia...

Este mês, meu marido completou 49 anos e, em novembro, sou eu. Estamos caminhando para a chamada "idade do meio século"...

Em razão disso, resolvi compartilhar uma mensagem, que considero perfeita. Ela vem de encontro aos fatos como ocorrem no cotidiano das pessoas que já atingiram os 40 anos. Bom, na maior parte das vezes, é claro!

COISAS QUE A VIDA ENSINA DEPOIS DOS 40
Artur da Távola

Quando nós chegarmos aos 40, nós todos saberemos que:

Amor não se implora, não se pede não se espera... Amor se vive ou não.

Ciúmes é um sentimento inútil. Não torna ninguém fiel a você.

Animais são anjos disfarçados, mandados à terra por Deus para mostrar ao homem o que é fidelidade.

Crianças aprendem com aquilo que você faz, não com o que você diz.

As pessoas que falam dos outros pra você, vão falar de você para os outros.

Perdoar e esquecer nos torna mais jovens.

Deus inventou o choro para o homem não explodir.

Ausência de regras é uma regra que depende do bom senso.

Não existe comida ruim, existe comida mal temperada.

A criatividade caminha junto com a falta de grana.

Ser autêntico é a melhor e única forma de agradar.

Amigos de verdade nunca te abandonam.

O carinho é a melhor arma contra o ódio.

As diferenças tornam a vida mais bonita e colorida.

A música é a sobremesa da vida.

Acreditar, não faz de ninguém um tolo. Tolo é quem mente.

Filhos são presentes raros.

De tudo, o que fica é o seu nome e as lembranças acerca de suas ações.

Obrigada, desculpa, por favor, são palavras mágicas, chaves que abrem portas para uma vida melhor.

O amor... Ah, o amor... O amor quebra barreiras, une facções, destrói preconceitos, cura doenças. Não há vida decente sem amor!

E é certo, quem ama, é muito amado. E vive a vida mais alegremente.

23 de junho: Segunda Avaliação para toda a rede municipal de ensino do Rio de Janeiro

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Hoje, os alunos das escolas da rede pública municipal realizaram as provas relativas ao 2º bimestre, elaboradas pela Coordenadoria de Educação da Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro.

Tal como foi na primeira avaliação, as provas tinham 30 questões, sendo 15 da área de Língua Portuguesa e as 15 restantes de Matemática. Cada professor ficou responsável por uma turma, cabendo a este - também - a correção da mesma.

A novidade foi o cartão resposta encaminhado pela própria Secretaria Municipal de Educação, o qual facilita muito na hora da correção.

Depois da tempo previsto da prova, os alunos tiveram aula normal.

A grande maioria, do 6º ao 9º ano reclamou muito da prova de Matemática, enquanto a de Língua Portuguesa foi fácil, segundo os mesmos.

Vamos ver os resultados. Amanhã e no próximo Conselho de Classe, início de julho, poderemos ter um quadro geral do desempenho dos alunos com todos os resultados mensurados.

Gripe A H1N1: Boletim atualizado do Ministério da Saúde

Vírus da Influenza A H1N1

De acordo com as últimas informações do Ministério da Saúde, o número oficial no Brasil - até o momento – é de 240 casos confirmados da nova gripe (informação atualizada, hoje, 22 de junho).

Já foram descartados 592 casos em todo o território nacional, enquanto 159 aguardam os resultados dos exames, que confirmem ou não as suspeitas da gripe H1N1.

O estado de São Paulo aparece em primeiro lugar, com 110 casos confirmados, seguido por Santa Catarina (32), Rio de Janeiro (30), Minas Gerais (25), Distrito Federal (13), Rio Grande do Sul (7), Espírito Santo (6), Tocantins (4), Mato Grosso e Paraná (3), Bahia e Goiás (2), Alagoas, Rio Grande do Norte e Maranhão (1).

Recordista nacional em números de casos confirmados, alguns colégios da capital paulistana (São Paulo) decidiram antecipar as férias.

No cenário mundial, de acordo com o boletim oficial da Organização Mundial da Saúde (OMS), divulgado nesta 2ª feira, são 52.160 casos confirmados e 231 mortes.

Os EUA lideram o ranking dos países afetados pela nova gripe, com 21.449 pessoas doentes e 87 mortes, seguido pelo México, país onde surgiu a doença, com 7.624 casos confirmados e com o maior número de mortes (113).

Fonte: G1 Globo.com

Apesar de não estar atualizado com os mais recentes dados do Boletim oficial, vocês podem acompanhar a pandemia da Influenza A (H1N1) através do Mapa AQUI.

II Desafio National Geographic

Estive ausente e, inclusive, postei um rascunho que estava inconcluso, porque minha filha se acidentou na sexta feira e eu tive levá-la à clínica, à tarde, para ser examinada, já que ela estava com dores e dificuldades em andar.

Ela havia caído na escola. Segundo a própria, ela perdeu o equilíbrio e caiu.

Tive que faltar à escola, à tarde, para levá-la ao médico, mas graças a Deus não foi nada sério. Ela teve que imobilizar o pé, ficar em repouso e tomar remédio (as dores eram no tornozelo direito).

Cheguei tarde em casa, pois fomos em duas clínicas e, no sábado, fui para casa da minha mãe. Por isso, estive sumida por estes dias.

Apesar da "bronca"registrada aqui (Blog) e na escola (cartaz) acerca das atitudes dos alunos da E. M. Dilermando Cruz com relação às maquetes, tenho uma dica legal sobre a temática ambiental.

Trata-se do II Desafio National Geographic, que busca despertar o interesse e estimular produção de conhecimento entre os adolescentes do país sobre os temas Meio Ambiente e Sustentabilidade.

O concurso está voltado para alunos do 8º ano do Ensino Fundamental e da 1ª série do Ensino Médio. As inscrições devem ser realizadas pelo professor e o prazo vai até o dia 31 de julho.

Para saber mais acerca do Concurso, acesse o site Planeta Sustentável.

Desabafo em cartaz

Cartaz com peças (fragmentos) de diferentes maquetes

Tal como havia dito na postagem anterior, na quinta feira passada, eu preguei o cartaz acerca do incidente sobre o destino final de muitas maquetes sobre Aquecimento Global.
Falei com todas as turmas envolvidas e muitos alunos admitiram a sua participação no "quebra -quebra" das maquetes no lado externo da escola.

 

Outros vieram atrás de mim pedir desculpas e alguns negaram até o fim, mas os próprios colegas da turma e de outras acabaram desmentindo a versão dos mesmos.

 

E, o pior, foi saber que uma aluna ainda desafiou um outro colega, no dia do "quebra-quebra", quando este a condenou e ela disse que eu iria acreditar mais nela do que nele (devido ao seu comportamento). Mal sabe, esta mesma aluna, que quatro alunos confirmaram a sua participação, sendo três de sua própria turma e um de outra classe em que eu nem dou aula, mas me procurou após ler o cartaz.

Lamentavelmente, fatos assim ainda são comuns nas escolas e não é por falta de orientação e nem de informação.

Meio Ambiente e Cidadania: Existe uma coisa difícil de ser ensinada

Devido a falta de mesas para a exposição das maquetes acerca dos efeitos do Aquecimento Global, muitos alunos de outras turmas acabaram quebrando alguns trabalhos e/ou deixando-os cair no chão.

 

Como tanto as turmas da tarde (ontem) quanto as da manhã (hoje) conseguiram ver as maquetes, solicitei aos alunos que retirassem as mesmas e que cada grupo levasse para casa.

Alguns me avisaram que não queriam, pois havia quebrado e eu respondi que, então, o jogasse no lixo. Outros, eu ainda sugeri que guardasse a placa para um eventual trabalho, no futuro.

 

Eles pegaram na hora da saída, mas qual a minha surpresa ao chegar na rua para ir à papelaria, após o almoço... A calçada da escola estava cheia de pedaços de isopor, árvores, casinhas no chão, entre outros fragmentos das maquetes.

 

A temática Meio Ambiente não foi posta em prática, pelo contrário!

 

Recolhi alguns pedaços de isopor e de outros componentes das maquetes (árvores, casas etc) e levei para dentro da escola.

 

Algumas mães vieram ao me encontro manifestar, também, indignação com a sujeira e a atitudes dos alunos, tal como eu demonstrava na hora.

 

Comuniquei à Direção sobre o ocorrido, inclusive, porque o pessoal da COMLURB que presta serviço para a escola, também, atua do lado externo.

 

Amanhã, colocarei um cartaz chamando a atenção dos alunos sobre as atitudes tomadas por um grupo deles.

 

O cartaz já está pronto. Além dos fragmentos coletados e as imagens registradas de uma parte da calçada, coloquei duas notas, a primeira é uma mensagem de minha autoria, "Relação Homem versus Natureza", a qual já foi postada neste espaço (no ano passado e no início deste mês) e a outra direcionada às turmas envolvidas:

ALUNOS DAS TURMAS
1701, 1703, 1801 E 1803.

 

Realmente, como o próprio texto diz “Existe uma coisa difícil de ser ensinada”, que é a elegância do comportamento, o respeito e, ao mesmo tempo, o exercício da cidadania em termos de igualdade de direitos e deveres.

 

Como trabalhar Meio Ambiente, se as pessoas desconhecem o seu conceito e, por isso, não enxergam toda a sua abrangência?

 

Como trabalhar Meio Ambiente, se as pessoas desconhecem ou fingem ignorar que lugar de lixo é na lixeira?

 

Como trabalhar Meio Ambiente, se as pessoas desconhecem o significado das palavras reciclagem e reutilização? E ao desconhecerem estas palavras, ignoram também o termo desperdício?

 

Como trabalhar Meio Ambiente, se as pessoas não respeitam:

 

- o serviço e os profissionais que varrem, diariamente, as ruas;

 

- as pessoas que transitam, todos os dias, pela calçada da escola (crianças, jovens, adultos e idosos);

 

- as galerias de águas pluviais, para onde o lixo acumulado nas ruas é destinado, provocando o entupimento das mesmas e sérios problemas durante as chuvas?

 

- a sua própria imagem, adotando atitudes de verdadeiro vândalo ao quebrar e chutar as placas de isopor da maquete?

 

- o próprio meio em que vivem, uma vez que o tempo de decomposição do isopor é longo?

 

Fiquei, realmente, muito chateada com as cenas que vi, pelos comentários que ouvi de alguns responsáveis no portão da escola que se mostraram indignados e condenaram as atitudes dos alunos.

 

É uma pena que certos valores e a própria aprendizagem, ainda, não foram compreendidos e assimilados - como deveriam ser - por um grupo grande de alunos.

 

Prof.ª. Marli Vieira

Trabalhos Escolares: Meio Ambiente

Pátio interno da E.M. Dilermando Cruz

A entrega dos trabalhos sobre o Meio Ambiente dos alunos da E.M. Dilermando Cruz foi hoje, sendo que o prazo para algumas turmas do 6° ano vai até 6ª feira.

 

Para os alunos da E.E. Assis Chateaubriand, o prazo é maior (dia 24 de junho), uma vez que haverá uma exposição na Unidade Escolar, no dia seguinte.

 

Os alunos do 6° ano realizaram pesquisa manuscrita em cartolina, enquanto as demais turmas do 7° e 8° anos confeccionaram maquetes sobre o tema "Os Efeitos do Aquecimento Global".

 

Infelizmente, não havia mesas e nem espaço para a exposição dos mesmos, por esta razão eu tive que dar nota na hora e acomodá-los no corredor e no banco do pátio.

 

Os alunos dos anos iniciais (I e II Ciclo) olharam cada maquete, gostaram e fizeram perguntas. Os alunos, que estavam na hora, explicaram que o objetivo da maquete era representar dois momentos distintos: o presente e o amanhã, sendo este último sob as influências negativas do Aquecimento Global.

 

Muitos grupos cometeram erros gravíssimos, tanto em termos de organização do espaço geográfico quanto em termos de sequência temporal. Houve grupo que reuniu em um mesmo ecossistema, animais de diferentes continentes e outros que fugiram da temática.

 

Outros, por sua vez, mereceram nota máxima devido a confecção correta e a criatividade.

 

Eu prometi aos alunos postar todas as maquetes neste espaço, porém nem todos estão aqui registrados. Vejamos algumas maquetes de acordo com os efeitos do Aquecimento Global:

. Extinção de Espécies Animais:

Detalhe

. Elevação do Nível do Mar:

Erro: sequência temporal (futuro-presente)

Detalhe (banhista mergulhando e o outro em pé)

Erro: sequência temporal

. Degelo das Calotas Polares:

Detalhe

Detalhe

. Aumento de doenças:

Detalhe

Detalhe

Detalhe

. Redução das Áreas Agrícolas:

Detalhe

Detalhe

Detalhe

Detalhe

Detalhe

. Chuvas Torrenciais e Enchentes:

. Ciclones e Tornados mais frequentes

. Incêndios Naturais:

. Avanço da Desertificação:

. Escassez de Água Potável:

Erro: sequência temporal

Erro: sequência temporal

 

 

. Seca: