GEOGRAFIA EM FOCO: Ano Letivo 2014: Seminários do 9˚ Ano da Escola Municipal Dilermando Cruz

domingo, 1 de março de 2015

Ano Letivo 2014: Seminários do 9˚ Ano da Escola Municipal Dilermando Cruz

Outra atividade escolar que merece ser citada e publicada neste espaço foi a série de Seminários que os alunos da turma 1901, da Escola Municipal Dilermando Cruz, apresentaram, como um dos instrumentos avaliativos, do 4˚ Bimestre de 2014.

Embora, fosse a primeira experiência deles neste tipo de atividade dirigida, muitos se empenharam e atenderam aos objetivos propostos. Em contrapartida, em razão de ser uma novidade para a turma, eu fui mais flexível e ponderada na hora de avaliar as apresentações dos grupos.

Sendo assim, fui um pouco branda com o recurso de apoio - ao domínio conteúdo - feito por papel (o chamado “cola”) ou pela leitura no próprio cartaz. Além disso, não levei em consideração o fator nervosismo, pois este é natural neste tipo de atividade e, eu mesma, não exigi a participação de todos os elementos do grupo na apresentação oral. Deixei-os livres para escolher os colegas que iriam expor o trabalho, mas todos teriam que participar – de alguma forma - em todas as etapas do trabalho, cabendo ao grupo me comunicar aquele que não participou de nada.

Os grupos mantiveram contato comigo, além dos muros da escola, a fim de estabelecer comunicação e as devidas orientações acerca do conteúdo a ser abordado por meio de correio eletrônico (e-mail). A todos os grupos, eu cobrei este contato até como forma de avaliação (o número de feedback), pois além da apresentação à turma, os grupos teriam que entregar um resumo do conteúdo explicado na sala de aula para cada aluno. Sendo assim, era necessário ver se os mesmos estavam atendendo aos objetivos e ao foco a ser abordado por eles.

As intervenções necessárias, complementação e os exercícios ficaram por minha conta. Inclusive, ao final de todos os Seminários (ao todo foram oito), eu comentei - de uma forma geral - as principais falhas ocorrentes e os acertos (sem citar os grupos), assim como apontei o que seria mais correto em uma apresentação oral.

Em se tratando de principiantes, todos os grupos atenderam aos objetivos, sendo alguns mais que os outros.

Ao final de cada apresentação, os alunos ouvintes poderiam fazer perguntas acerca da temática abordada aos elementos do Grupos e, por ocasião, da intervenção da aluna Vitória Vargas Azevedo a um deles acerca da experiência em si, eu tive a ideia, então, de propor uma análise avaliativa da atividade em si, das apresentações em geral e da sua experiência em termos de participação individual, a qual foi entregue após o encerramento dos trabalhos.

A maioria achou a experiência muito positiva, inclusive, os alunos mais tímidos. Alguns fizeram críticas à apresentação de certos grupos, seja pelo tom baixo do aluno que apresentou o trabalho seja pela forma de apresentação (tediosa/maçante/chata).

Para este ano (2015), espero poder realizar esta atividade (Seminários) com os alunos do 8˚ Ano até para que os mesmos se habituem a este tipo de avaliação. A penúltima vez que cobrei apresentação de trabalhos, sob a forma de Seminários foi, em 2013, com os meus ex-alunos da 3ª Série do C.E. Jornalista Tim Lopes.

Alguns trechos escritos pelos alunos...

- "Bom, o nosso grupo achou essa experiência muito legal, pois nós aprendemos muito mais sobre a economia da Índia.”

- “Eu aprendi muitas coisas que eu não sabia (...) E a experiência com o meu trabalho sobre a China foi ótimo”.

. “Minha experiência foi com trabalho em grupo organizado, ir na hora marcada, saber a hora de brincar e a hora de trabalhar. Como ouvinte aprendi a ficar quieto e ouvir a apresentação dos outros.”

. "Eu gostei da experiência, pois nunca tinha apresentado trabalho para uma turma. Aprendi muito sobre o nosso tema e com dos outros grupos, mas teve grupo que falou baixo e eu não entendi muito."

- “Aprendi várias coisas como aluno membro e ouvinte. (...) Aprendi que a sede da ONU foi projetada pelo nosso arquiteto Oscar Niemayer. E também com a ALCA. Eu pensava que ela seria ‘uma boa’ para o Brasil, mas não é bem assim e que quem sairia mais beneficiado seriam os EUA.”

- “Nesse trabalho aprendi a perder um pouco da minha timidez (...) E também a trabalhar em grupo, apesar do meu ter sido desorganizado.”

Cada grupo era composto por cinco integrantes, os quais deveriam expor o trabalho para a turma, tanto oralmente quanto sob a forma de cartaz, além de entregar uma folha com resumo do tema explanado para cada aluno da turma.

Tópicos/Grupo

. JAPÃO

Diana Mendonça Bomfim

Jonas Magno Campos

Nicolly de Oliveira Sales

Stephanie Caroline Leite

Vitória Vargas Azevedo