terça-feira, 20 de maio de 2014

Trabalho sobre a Copa do Mundo: Modelo de Trabalho sobre Empresas Multinacionais e/ou Transnacionais


O modelo de trabalho, em questão, é voltado para a pesquisa sobre as empresas parceiras da FIFA e patrocinadoras da Copa do Mundo (2014), a qual alguns grupos de alunos da Turma 1901 da E. M. Dilermando Cruz (Bonsucesso, Rio de Janeiro/RJ) estão fazendo a nível de Projeto da Unidade Escolar. Os demais farão outro tipo de pesquisa (já mencionado e orientados em postagens anteriores).
 
Como modelo escolhi a marca AVON, uma vez que a minha intenção é só orientar a linha de pesquisa a ser executada e a elaboração do trabalho a ser exposto.
 

 Imagem capturada na Internet (Fonte: The Avon Spot)

. Marca: AVON

. Segmento: Vendas diretas

. Principal (s) produto (s): Maquiagens, cosméticos e fragrâncias

. País de Origem: Estados Unidos

. Ano da Fundação: 1886

. Fundador: David Hall McConnell

. Matriz ou Sede mundial: New York (EUA)

. Presença Global: + 100 países (inclusive no Brasil)

. Maiores mercados consumidores: Estados Unidos, Brasil e México

. Principais concorrentes no Brasil: Amway, Natura e Jequiti


. Histórico:
A história da AVON teve início com o vendedor David Hall McConnell, de apenas 28 anos, que vendia livros de porta em porta em Manhattan, em Nova York (EUA). Como não era bem recebido pelos moradores nas casas, nas quais ele tocava a campainha, ele teve a ideia de presentear, com um frasco de perfume, que ele mesmo passou a fabricar artesanalmente, a todas as pessoas que, ao menos, aceitassem ouvir a sua exposição. Sua estratégia de venda mudou radicalmente a sua vida.
 
Os perfumes fizeram mais sucesso que os próprios livros e, com isso, nasceu, em 1886, a empresa California Perfume Company (em português, Companhia de Perfumes Califórnia, conhecida como CPC), com foco voltado para vendas de perfumes em domicílio.
 
Esse seu novo empreendimento começou em um espaço alugado, não muito maior do que uma despensa de cozinha. E era o próprio McConnell que produzia os perfumes, exercia as funções de caixa, correspondente, despachante e de office boy.  
 
Com suas vendas  eram a domicílio, McConnell convidou Persis Foster Eames Albee, sua amiga e viúva de um senador, para ser a primeira revendedora de sua nova empresa. Durante seis meses, Albee foi sua única funcionária e vagava de trem ou a cavalo para vender os produtos (perfumes).
 
Foi ela que, percebendo o grande potencial do negócio, convidou outras mulheres para montar o primeiro grupo de revendedoras da história da AVON.
 
Em 1896, a empresa, que já contava com 25 mil revendedoras nos Estados Unidos, com o seu primeiro catálogo para consulta, através do qual as consumidoras podiam escolher além dos tradicionais perfumes, uma gama de produtos para cuidados pessoais (sabonetes, pó-de-arroz, cremes para a pele, xampus, cremes de barbear etc.).
 
Nesse mesmo período, foi contratado o maior perfumista da época, Adolph Goetting, para trabalhar no recém-inaugurado laboratório de pesquisas da empresa, localizado em Suffern, Nova York.
 
A mudança de nome da empresa para AVON aconteceu em outubro de 1939, quando esta passou a atuar em outros estados americanos, além da Califórnia.
 
Na década de 50, com o crescente sucesso dos seus perfumes, várias filiais da AVON se espalharam – rapidamente - pelos cinco continentes. Ao final desta década, a AVON já estava presente em países como Venezuela, Alemanha, Inglaterra e Brasil e, na década de 60, ela ingressou em outros mercados como a Holanda, Bélgica, Itália, Espanha e Japão.
 
Igual a outras empresas, a AVON deixou de ser apenas uma companhia multinacional para se transformar em uma organização global. Iniciou sua grande expansão internacional quando foi formada a divisão internacional. Sua sede, nos Estados Unidos, passou a funcionar como um centro de negócios e as filiais agrupadas, atuavam como divisões autônomas. Todas operavam com produtos testados pela matriz, seguindo as exigências de cada mercado local.

Em 1954, a famosa campanha publicitária “Ding Dong, AVON Calling” (Ding Dong, AVON chama) foi introduzida com enorme sucesso.

 . Curiosidades:

. A escolha nome AVON para a empresa foi em homenagem a William Shakespeare, escritor nascido na cidade inglesa de Stratford-on Avon, de quem McConnell era um grande fã.

. A AVON começou a diversificar sua linha de produtos, com o lançamento de uma coleção de bijuterias, em 1971.

. Ela foi a primeira grande indústria de cosméticos que deixou oficialmente de usar animais para fins de pesquisa e testes, em 1989.

. A empresa passou a empregar o avançado sistema “living-flowers”. Antes, as essências aromáticas eram extraídas com a destruição da planta. Este novo processo preserva a vida da flor, extrai a sua essência aromática sem destruí-la e a reproduz sinteticamente em escala industrial.

Seu fundador: David H. McConnell
Fonte: Avon Company
 

. Fonte de Consulta: Mundo das Marcas   

Trabalho Escolar da Copa do Mundo: Empresas Patrocinadoras da Copa e Parceiras da FIFA



 
 Imagem capturada na Internet (Fonte: Portal do Marketing Net)

O trabalho acerca das empresas patrocinadoras e parceiras desta edição da Copa do Mundo será feita em folha de papel A4 e, ontem mesmo, eu orientei os grupos quanto a importância do resumo do Histórico das mesmas e a apresentação, já que os dados estão bem acessíveis na Internet.
 
Eu até elaborei um modelo de trabalho, com a empresa AVON, para que os mesmos vissem como deverá ser a apresentação.

  

ORGANIZAÇÃO E SEQUÊNCIA DOS ITENS A SEREM PESQUISADOS  
 

1. APRESENTAÇÃO

. Folha: 01 (uma) a 03 (três) folhas de papel A4, sendo a última só para a imagem do (s) fundador (s) da empresa (vejam o modelo acerca da AVON na postagem posterior a esta);
 
. Margens (esquerda, direita, superior e inferior): 1,5 cm;

. Fonte: o texto deve ser digitado em fonte Geórgia;

. Tamanho: 12;

. Parágrafo/Espaçamento:  Antes e Depois (0) e entre linhas 1,5 entre linhas;

. Parte superior da folha: deve constar o logotipo da marca pesquisada;

. Identificação: Os nomes dos alunos do grupo e a turma devem constar na parte inferior da última folha.

 OBS.: Favor NÃO grampear e nem numerar as folhas.
 

2. ITENS A SEREM PESQUISADOS (obedecer esta ordem):

. Marca:

. Segmento:

. Principal (s) Produto (s):
 
. País de Origem:

. Ano da Fundação:

. Fundador (s):

. Matriz ou Sede Mundial:
 
. Presença Global:  número de países (inclusive citar se há no Brasil)

. Maiores Mercados Consumidores:


. Principais Concorrentes:

. Histórico: Resumo da história da empresa

. Curiosidades:  
 

Fonte de Consulta:


 
  EMPRESAS PARCEIRAS DA FIFA
E
PATROCINADORAS DA COPA DO MUNDO (2014)
 
 

Trabalho Escolar da Copa do Mundo: Tabelas



 Imagem capturada na Internet (Fonte: Auvaro Maia)

Esta postagem é destinada, mais uma vez, aos alunos da E.M. Dilermando Cruz, mais especificamente, os da Turma 1901, cujo foco é voltado para o Levantamento de Dados Geográficos e Socioeconômicos dos dois países selecionados para a referida turma, isto é, EUA e Alemanha.
 
Este levantamento será feito, conforme orientei em sala de aula e mencionei na postagem anterior, através de pesquisa na Internet e em uma Tabela padronizada. Além desta, eu acrescentei a tabela sobre a atuação desses dois países na FIFA e nas diversas edições do Campeonato Mundial de Futebol (Copa do Mundo).
 
Os alunos podem solicitar, por e-mail, o modelo das duas Tabelas, que eu enviarei. A segunda tabela por conter imagens coloridas deve ser impressa com tinta colorida a fim de manter a sua originalidade.
 
 TABELA 01
 
 
 
 
 TABELA 02
 
 
 
 
 
 
 
A Internet oferece uma gama de sites, contendo todas as informações solicitadas acerca dos dois países. No entanto, os alunos devem prestar a atenção no que diz respeito à confiabilidade do site (site seguro) e, sobretudo, se os dados são recentes. 
 
Se vocês observarem, na própria Tabela 01, alguns indicadores sociais e econômicos aparecem o ano específico e, em outros, tem a palavra "Ano" (neste, os alunos deverão verificar o ano de referência citado no site de pesquisa).
 
Como comentei na sala, os indicadores que apresentam um ano específico podem pesquisar diretamente no site do IBGE, pois verifiquei - anteriormente - para poder assegurar tais informações.
 
Como sugestão para consulta, posso citar os endereços abaixo:
 
 

segunda-feira, 19 de maio de 2014

Trabalhos Escolares: Dia Nacional da Mulher e Copa do Mundo



 Imagem capturada na Internet (Fonte: Luiza Moura Eterna Aprendiz)  

Esta postagem é destinada aos meus alunos da E.M. Dilermando Cruz, isto é, das turmas 1608, 1801, 1802 e 1901.

Como já comentei em cada turma, só poderei aceitar os trabalhos sobre o Dia Nacional da Mulher, que foi comemorado no dia 30 de abril, até a próxima 5ª feira (22/05), pois já estamos super atrasados com a Exposição das Entrevistas realizadas com as mulheres:

- de nossa Comunidade Escolar (6º Ano);

- com mulheres, aleatórias, inseridas no mercado de trabalho (8º Ano);

- profissionais femininas atuantes em carreiras pretendidas pelos alunos da turma (9º Ano).
 
Salvo aqueles casos, os quais que eu tive problemas de acesso ao meu e-mail (manutenção). na hora de encaminhar a entrevista, de volta, ao grupo, já revista e corrigida. Como falei às turmas, a culpa não foi dos grupos e, sim, minha. Por isso, alguns ainda não me entregaram.

Mas, não esqueçam que o prazo termina nessa próxima 5ª feira. 

Para finalizar o 2º Bimestre, a Turma 1901 - a qual sou Professora-Representante - deverá apresentar trabalhos, também, sobre a Copa do Mundo de 2014.  

Como vocês sabem, os dois países que nós vamos trabalhar pertencem ao Grupo G (Alemanha, Portugal, Gana e EUA), ou seja, Alemanha e EUA.  

Os grupos foram distribuídos de acordo com os seguintes enfoques:

. Levantamento de Dados Geográficos e Socioeconômicos
  (Tabelas padronizadas para os EUA e Alemanha);

. Levantamento Cultural: pratos e danças típicos, contribuição e principais grupos de imigrantes
 (Cartolina para os EUA e Alemanha);

. Levantamento de outras Informações sobre o país em foco: a bandeira (e o seu significado), mapa de localização do país no continente a que pertence e os seus respectivos chefes de Estado e de Governo (com foto).

A bandeira deverá ser confeccionada em TNT e em folha A4/com a sua descrição; o mapa e as imagens/fotos das autoridades em folha A4 para os EUA e Alemanha.

Os demais grupos (seis) deverão fazer pesquisa sobre as empresas patrocinadoras e parceiras desta edição da Copa do Mundo (2014). Cada grupo ficou com duas empresas (só uma não foi considerada).

Nas próximas postagens irei detalhar melhor os trabalhos de alguns grupos. 

Ah, já ia me esquecendo, cada grupo deverá eleger um representante que ficará com a função de orientar os membros de seu respectivo grupo e organizar junto com os demais grupos a decoração da sala, assim como entrar em contato com a turma da manhã na divisão da sala em termos decorativos (embora, eu não seja responsável pelos trabalhos da Copa da referida turma, como eu dou aula para eles, também, posso atribuir uma pontuação neste quesito de decoração da sala). 


Imagem capturada na internet (Fonte: Auvaro Maia)
 

domingo, 18 de maio de 2014

Artigo: Desabafo

 
 Imagem capturada na Internet (Fonte: Rosário em Foco)
 
 
Optei por retornar às atividades junto ao Blog, depois de um período grande afastamento, com um artigo muito pertinente a um problema sério no âmbito de nossas escolas, que é o caso de alunos copistas e/ou analfabetos.
 
E, quando eu menciono que temos casos em nossas Unidades Escolares não estou me referindo a um ou outro ali, são vários casos de alunos analfabetos, em séries ou anos de escolaridade, sem a mínima formação básica, ou seja, a situação deles permanece e se agrava diante da falta de um planejamento e tratamento específico.
 
Sua situação se agrava porque ele não consegue acompanhar a turma e, aos poucos, o sentido de exclusão social pode se materializar e sua vida estará fadada ao isolamento social, a timidez e auto estima baixa.
 
É preciso repensar nos caminhos que a Escola deve seguir para amenizar, mitigar ou solucionar de vez esta situação.
 
Eu tenho dois alunos, cada qual em um nível de escolaridade (Ensino Fundamental e Ensino Médio) que se enquadram neste perfil. As respostas que obtive, quando mencionei a respeito de cada um, não remete a soluções desejadas e/ou reversão do quadro.
 
Eles não escrevem, mas acertam quando as atividades ou avaliações apresentam questões objetivas. Se houver, alguma questão discursiva (dissertativa), a questão fica sem resposta. Mas, conforme um deles confirmou a mim, recentemente, os acertos são chutes. 
 
Já conversei com ambos os alunos, mas fica difícil - perante a pressão externa e o cumprimento do Plano de Curso no período bimestral - a gente trabalhar de forma diferenciada ao ponto de iniciar um trabalho de alfabetização. Caberia à escola buscar os caminhos mais viáveis a fim de atender estes alunos em suas dificuldades, de preferência com atendimento individual no contra-turno.
 
Leiam o artigo de Eduardo Chaves. Só assim poderemos refletir em nossos papéis como educadores, da Escola, enquanto Instituição de Ensino e Aprendizagem e, dos responsáveis que, em muitos casos, se mostram alheios ou indiferentes aos problemas dos próprios filhos.
 
Como o artigo é extenso, vou disponibilizar o link para a continuação de sua leitura, citando, antes, um trecho do mesmo.
  
" (...) escola ruim, além de representar
desperdício de tempo e de dinheiro,
causa um mal ainda pior:
convence as pessoas de que
a aprendizagem e a educação não valem nada,
de nada servem para o seu desenvolvimento,
não fazem diferença em sua vida."
 
Eduardo chaves
 
 
 DESABAFO

 
Eduardo Chaves, artigo publicado em 21/10/2011 
 
Este artigo é um desabafo. Um desabafo a propósito de um vídeo de um rapaz português de 15 anos, prestes a completar 16, chamado Marco, que vi no YouTube. O vídeo me foi recomendado por um amigo meu, de Odivelas, perto de Lisboa. Fiquei revoltado com o que vi – e com o que não vi, mas sei que existe. Por isso o desabafo.

O que me revoltou mais foi saber que coisas assim acontecem também aqui no Brasil, em números absolutos bem maiores e, talvez, em números percentuais ainda superiores aos de Portugal: jovens que chegam aos 15 ou 16 anos totalmente analfabetos (e não só analfabetos funcionais), apesar de haverem frequentado a escola desde os sete anos, ou seja, ao longo de pelo menos oito anos.
 
A imprensa brasileira de vez em quando relata fatos semelhantes. No entanto, uma reportagem de jornal ou o resumo comentado de uma pesquisa parece não traduzirem a realidade da tragédia. O relato escrito parece não chocar tanto quanto um vídeo em que esta realidade assume rosto e voz.
 
Quando a gente assiste ao vídeo que exibe, de forma clara e inequívoca, que oito anos de escolaridade não valeram absolutamente nada para esse rapaz, podemos concluir que alguma coisa está errada, muito errada. Porque durante esse tempo todo ele não aprendeu nada na escola – a ler, a escrever, a dizer a data em que nasceu, tampouco a indicar cidades próximas àquela onde vive.
 
Como a escolaridade básica é obrigatória em Portugal, mais ou menos como aqui, podemos dizer que os anos passados por Marco na escola simplesmente foram oito anos de vida que ele perdeu: roubaram-lhe esses anos ao obrigá-lo a frequentar uma escola em que ele nada aprendeu.
 
Na instituição onde estudou, ninguém o acompanhou, ninguém conferiu se ele estava aprendendo algo. Fosse ele deficiente mental, incapaz de aprender o que esperavam que aprendesse, deveria ter sido encaminhado para uma escola especial. Se fosse um caso extremo de deficiência, um menino que não iria aprender nada nem mesmo com a ajuda de profissionais especializados, o sistema educativo deveria ter decidido que ele era inescolarizável, requerido a um juiz qualquer que o dispensasse da escola, e enviado-o Leia mais...

terça-feira, 6 de maio de 2014

Datas Comemorativas: Mês de Maio

 
Imagens capturadas na Internet (Fontes Diversas: Google)
 
 
MAIO

1º. Dia Mundial do Trabalho

02. Dia Nacional do Ex-combatente
       Dia do Taquígrafo 

03. Dia do Sertanejo

05. Dia de Rondon
        Dia da Comunidade
        Dia Nacional do Expedicionário
        Dia do Pintor

06. Dia do Cartógrafo

07. Dia do Oftalmologista
        Dia do Silêncio

08. Dia da Vitória
        Dia do Profissional Marketing
        Dia do Artista Plástico
        Dia Internacional da Cruz Vermelha

09. Dia da Europa

10. Dia da Cavalaria
       Dia do Campo

11. Integração do Telégrafo no Brasil
      Dia das Mães (2º Domingo de Maio)


12. Dia Mundial do Enfermeiro

13. Dia da Abolição da Escravatura
       Dia da Fraternidade Brasileira
       Dia do Automóvel
       Dia do Zootecnista

14. Dia Continental do Seguro

15. Dia do Assistente Social
       Dia do Gerente Bancário

16. Dia do Gari

17. Dia Internacional da Comunicação e Telecomunicações
       Dia da Constituição

18. Dia dos Vidreiros
       Dia Internacional dos Museus

19. Dia dos Acadêmicos do Direito

20. Dia do Comissário de Menores

21. Dia da Língua Nacional

22. Dia do Apicultor

23. Dia da Juventude Constitucionalista

24. Dia da Infantaria
        Dia do Café
        Dia do Datilógrafo
        Dia do Detento
        Dia do Telegrafista
        Dia do Vestibulando

25. Dia da Indústria
        Dia do Massagista
        Dia do Trabalhador Rural

27. Dia do Profissional Liberal

29. Dia do Geógrafo
        Dia do Estatístico

30. Corpus Christi
        Dia da Decoração
        Dia do Geólogo
        Dia das Bandeiras

31. Dia do Comissário de Bordo
       Dia Mundial das Comunicações Sociais
       Dia do Espírito Santo